医患沟通与交流技能 知到智慧树答案2024 z40097

第一章 单元测试

1、 医疗活动及保健工作中，医患双方围绕诊疗、服务、保健及心理和社会等相关因素，以（ ）

A:以患者为中心
B:以家属感受为主
C:以医务工作者为中心
D:以医院利益为中心
E:以道德规范为准绳
答案: 以患者为中心

2、

加强医学人文教育与医患沟通技能训练已成医学教育迫切任务，其背景之一是（ ）

A:医学人文教育不足,医患沟通能力下降
B:医学教育过于理论化
C:医学教育与临床实践脱节
D:医学教育改革不能适应当前实际需要
答案: 医学人文教育不足,医患沟通能力下降

3、
引发医疗纠纷逐年升高的成因是（ ）

A:医疗资源的不平衡
B:医疗缺陷
C:医疗水平下降
D:医疗体制不健全
E:医疗环境的滞后
答案: 医疗缺陷

4、
新的医学模式有（ ）

A:社会
B:生物
C:心理
D:伦理
E:哲学
答案: 社会
生物
心理

5、
医疗缺陷分类有（ ）

A:非技术性素养
B:技术性素养
C:医学职业道德
D:医患沟通能力不足
E:非医学职业道德
答案: 非技术性素养
技术性素养

6、
非技术性因素包括（ ）

A:医学知识与技能
B:“大医精诚”传承发扬不足
C:医学职业道德
D:医患沟通能力不足
E:新的医学模式的运用
答案: 医学职业道德
医患沟通能力不足

7、
在医疗活动中缺乏人文精神、沟通意识与能力是极个别的（ ）

A:对
B:错
答案: 错

8、
医生很少评估患者对治疗计划的依从性（ ）

A:对
B:错
答案: 对

9、
所有医院都能为患者提供舒适、隐私保护、利于就诊的环境（ ）

A:对
B:错
答案: 错

10、
中西医结合表明《景岳全书·传忠录·十问篇》已经过时了（ ）

A:对
B:错
答案: 错

11、
本课程确定的文化背景是（ ）

A:中医文化
B:中国历史
C:中西合璧
D:中知人事
E:中庸之道
答案: 中医文化

12、
中国传统医学源自中华文明，这是（ ）。

A:历史观
B:文化观
C:价值观
D:世界观
E:人生观
答案: 文化观

13、
本课程突出了（ ）在医患沟通中的重要作用。

A:接诊流程
B:临床思维
C:中医思维
D:辩证思维
E:逻辑思维
答案: 中医思维

14、
本课程理念的实施以及对医学自然和人文双重属性的再认识，体现在（ ）

A:“以人为本”
B:“以病人为中心”
C:“医患平等”
D:“以医生为主，患者为辅”
E:“以病人为主，医生为辅”
答案: “以人为本”
“以病人为中心”
“医患平等”

15、
本课程促使同学们重新审视与反思传统的医学教育模式，明确提出了（ ）同等重要。

A:科研能力
B:攻读博士
C:职业态度
D:知识水平
E:临床技能
答案: 职业态度
知识水平
临床技能

16、
本课程已经成为中医学教育的当务之急，其背景是（ ）

A:医生人文意识与素养教育不足
B:缺乏医患沟通技能训练
C:中西医结合的意识欠缺
D:学生的科研能力弱
E:教育改革的效果有待提高
答案: 医生人文意识与素养教育不足
缺乏医患沟通技能训练

17、
随着医学教育改革、患者维权意识增强以及医患纠纷的不断增加，医学生法律意识的重要性逐步引起了我国医学教育界的重视。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

18、
课程中，学生参与课程全过程，教师作为配角把握课程走向。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

19、
本课程为中医药院校首次创设，很好地完善了中医药课程体系，弥补了中医药人文教育与沟通能力不足的缺陷。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

20、
本课程与医师资格考试无关。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

第二章 单元测试

1、
秦汉时期是我国君主集权专制制度确立、巩固和发展时期，国家统一、版图广大及社会稳定，使得经济文化得到显著发展，也带来了医学的发展高潮，完成了（ ）学术体系的建构。

A:阴阳学说理论
B:三因制宜
C:理、法、方、药
D:整体观思想
E:辨证论治
答案: 理、法、方、药

2、
人们尊重医生、敬畏医生，医生有绝对的主导权，是中国医患关系最好的一段时期。（ ）

A:秦汉时期
B:隋唐五代时期
C:宋金元时期
D:明清时期
E:新中国诞生后的50-70年代
答案: 新中国诞生后的50-70年代

3、
医院运行机制发生巨大变化，全民医保制度的建立，患者就诊费用随着医院级别不同，报销的比例有了不同，患者要承担50%–25%的费用，这是在（ ）

A:改革开放初期
B:九十年代初
C:八十年代后期
D:二十一世纪初
E:改革开放四十年后
答案: 八十年代后期

4、
在18世纪与19世纪初，实行知情同意的国家（ ）

A:英国
B:德国
C:日本
D:美国
E:中国
答案: 美国

5、
《左传》记载有医和(昭公元年)、医缓(成公十年)，在河南、山东等地考古发掘出的战国古玺、钵上刻有（ ）等等

A:“医和”
B:“事疡”
C:“医缓”
D:“事疙”
E:“事痈”
答案: “事疡”
“事疙”
“事痈”

6、

二十一世纪初期，“以人为本”写入宪法，习近平新时代中国特色社会主义思想大放异彩，中国进入小康社会，“天人合一”中医观，赋予新的内涵，与患者沟通就的人文素养得以提倡的是（ ）。

A:愿意
B:善于
C:高智力
D:技能

E:高情商
答案: 愿意
善于

7、
传统文化对中国医患关系的影响（ ）

A:生态社会背景
B:佛教文化背景
C:历史嬗变背景
D:儒学思想背景
E:道家思想背景
答案: 佛教文化背景
儒学思想背景
道家思想背景

8、
中华文明是在一种特殊的地理环境中形成发展的。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

9、
中国几千年来，社会成员都是以祖宗血缘亲情联结起来，又以嫡庶长幼的统系分别开来，互相之间既是尊卑有序，又是血缘一体，既肃穆威严，又温情脉脉。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

10、
中国传统的医患关系的道德思想背景是在多元文化的交汇融合过程中形成的。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

11、
由于儒家传统的重要地位，决定了医学伦理价值是以儒家思想为主。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

第三章 单元测试

1、
医务人员应根据患者的各自特点，有区别地进行言语交流（ ）

A:知情同意
B:因患施言
C:谨慎用语
D:情感适度
E:保密原则
答案: 因患施言

2、
医务人员应严守患者的秘密，也有例外（ ）

A:变态行为
B:不道德行为
C:生理缺陷
D:涉及法律
E:生活方式
答案: 涉及法律

3、
对医患沟通的成效和医患关系的融洽具有十分重要的价值（ ）。

A:知情同意
B:共同参与
C:谨慎用语
D:情感适度
E:保密原则
答案: 共同参与

4、
以人为本原则的实质是（ ）

A:尊重人性
B:尊重生命
C:尊重人格
D:尊重感情
E:遵守纪律
答案: 尊重人性
尊重生命
尊重人格
尊重感情

5、
因患施语中的“患”的含义（ ）

A:症状
B:患者
C:疾病
D:家属
E:病情轻重
答案: 患者
家属

6、
共情是建立良好医患关系的三个充分必要条件之一（ ）。

A:借助患者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维。
B:医生借助于知识和经验，把握患者的体验和人格之间的联系，更好地获取患者的信息。
C:医生运用问诊技巧，把自己的共情传达给对方，共情需要理性，不能代替患者做感性判断。
D:患者对医生的处置方案有不清楚之处或不同意见均可与医生交流。
E:医务人员，应该以仁爱的精神去感召患者，医患关系才能和谐
答案: 借助患者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维。
医生借助于知识和经验，把握患者的体验和人格之间的联系，更好地获取患者的信息。
医生运用问诊技巧，把自己的共情传达给对方，共情需要理性，不能代替患者做感性判断。

7、
强调情感适度的原则，就是对（度）的把握。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

8、
诊疗活动的全过程需要医患双方的全程参与和良好沟通，而保持畅通的信息沟通渠道是有效沟通的前提。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

9、
“共情”就是用“同情”心，帮助患者导出积极、乐观、向上的情绪，进而获得医生所要获得的信息，并为其治疗、处方提供支持。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

10、
医护人员对患者是否有同情心，既是医务人员职业道德水准的体现，又是患者是否愿意与医护人员沟通的关键。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

第四章 单元测试

1、

一个人总是感到压力很大，那么，这个人的归因方式常常是（ ）

A:外归因
B:内、外归因
C:内归因
D:不内、外因
答案: 内归因

2、
认为是外部环境造成的挫折，而这种外部环境不是自己所能改变的，因而就（ ）的压力

A:会产生太大
B:没有
C:无所谓
D:不会产生太大
E:有一点
答案: 不会产生太大

3、
单因素方差分析发现，医生和护士的特质焦虑水平之间存在（ ）的差异

A:非常显著
B:不显著
C:医生的焦虑水平显著小于护士
D:35岁以下有显著差异
E:文化程度有显著差异
答案: 非常显著

4、
以生物、心理与社会的医学模式形成了新的医学模式，其中心理层面包括（ ）

A:认知系统
B:社会支持系统
C:生物免疫系统
D:中介系统
E:减压系统
答案: 认知系统
社会支持系统
生物免疫系统

5、
健康的实质是（ ）的相对稳定。

A:身体健康和心情愉悦
B:人体与环境统一
C:心身统一和机体内环境
D:外部条件与内部环境
E:社会支持系统与减压策略
答案: 人体与环境统一
心身统一和机体内环境

6、
社会支持研究，其概念包括有（ ）

A:根据所提供的社会支持的性质
B:从接受支持者的角度来看
C:社会支持提供者的意图或行为
D:互惠性相关
E:根据社会关系网络
答案: 根据所提供的社会支持的性质
从接受支持者的角度来看
社会支持提供者的意图或行为
互惠性相关
根据社会关系网络

7、
医生和护士在情感衰竭和个人成就感维度上没有差异，而在人格解体维度上的差异达到了显著水平，医生在人格解体维度上的倦怠明显比护士要严重。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

8、
导致医护人员压力的因素多种多样，因此，压力的缓解仅能靠医护人员的努力加以解决。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

9、
有些人的行为方式会影响他的人际交往、工作效果，因此，改变一些不良的行为模式也可以起到减压的作用。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

10、
当医患关系有了良好的开端后，随之而来的是患者对主管医师认识的进一步深化，这一过程又常常是在医生对新病人问诊，查体时进行的。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

第五章 单元测试

1、
在《六不治》中“骄态不论于理，一不治也”体现的人的需要是（ ）。

A:生命安全需要
B:特别生理需要
C:伤病相关信息需要
D:关爱和归属需要
E:尊重需要
答案: 特别生理需要

2、
只有一方发出信息，而没有或不允许另一方反馈信息的医患沟通，忽略了人的需要，指的是（ ）

A:双向沟通
B:单向沟通
C:多面沟通
D:主体沟通
E:客体沟通
答案: 单向沟通

3、
“请问，您怎么不舒服？”是（ ）。

A:开放式问诊
B:封闭式问诊
C:集中式问诊
D:聚焦式问诊
E:选择式问诊
答案: 开放式问诊

4、
需要是人对某种目标的渴求或欲望；但人的需要的全部内涵却不是这一句话所能概括的，有（ ）

A:人最基本、最一般的属性
B:人的各种质的规定中最原始、最简单的规定
C:是物化了人的本质
D:人的享受的感觉
E:人的质的属性本身
答案: 人最基本、最一般的属性
人的各种质的规定中最原始、最简单的规定
是物化了人的本质
人的享受的感觉
人的质的属性本身

5、
从马克思上述理论中，我们可以这样理解：（ ）

A:需要是一个人生命存在和社会存在的统一
B:人的需要是任何人、任何社会都无法泯灭的永恒存在
C:人的需要是人的权利和尊严所在
D:人的需要是人的一切行为以及他的全部生命活动的动力和根据，也是一切社会关系产生和变化的动力和根据。
E:人的需要及其满足方式与动物的需要及其满足方式的区别，构成人与动物的本质区别，使人具有了实践的、社会的全部丰富的特性。
答案: 需要是一个人生命存在和社会存在的统一
人的需要是任何人、任何社会都无法泯灭的永恒存在
人的需要是人的权利和尊严所在
人的需要是人的一切行为以及他的全部生命活动的动力和根据，也是一切社会关系产生和变化的动力和根据。
人的需要及其满足方式与动物的需要及其满足方式的区别，构成人与动物的本质区别，使人具有了实践的、社会的全部丰富的特性。

6、
关于人的需要的哲学表述，是关于需要的最高概括。而在生理学、心理学和社会学上的表述则各有不同，其表现在（ ）

A:感觉、意志与情绪
B:新陈代谢
C:追求真理、改革创新、献身事业
D:动机或内驱力
E:自尊、自信与自我实现
答案: 感觉、意志与情绪
新陈代谢
追求真理、改革创新、献身事业
动机或内驱力
自尊、自信与自我实现

7、
封闭式问诊是不限定回答的形式和内容，让患者自由诉说的问诊技巧。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

8、
开放式问诊是从患者角度出发的，封闭式问诊是从医生角度出发的，都是为了收集病患信息而采用的问诊技巧。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

9、
“您在哪儿住？”、“您叫什么名字？”是封闭式问诊方式。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

10、
问诊要注意患者的心理变化，不能一上来就提出主要的、复杂的或是较难回答的问题。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

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